养成即错即问、有目标的习惯
养成即错即问、有目标的习惯
“我有即错即问的习惯。三人行，必有我师，虽然我高中时候的成绩一直是年级第一，但是当我有什么疑问或是弄错的地方就会向老师和同学寻求帮助，并且把不懂的题目以及答案随手拿张纸记下，放在铅笔盒里经常看。”
在实际中，往往是奋斗目标越鲜明、越具体，越有益于成功。一个登山运动员之所以能征服高山，是因为顶峰这个目标时刻在他们心中。正是这个目标，激励着他们战胜常人难以想像的困难，不惜自己的生命，勇敢地向上攀登。一个成功者之所以能取得成就，也是因为他们心中固守着一个目标。同样地，一个学习者要攀登学业的高峰，也需要有明确目标的引导和鼓舞。
东汉时期的思想家、哲学家王充，家境贫穷，但他立志要学有所成。首先，他通过不懈努力以优异成绩获得保送，进入了当时的全国最高学府——太学，然后利用太学里丰富的藏书来扩充自己的知识。当太学里的书也不再能满足他对知识的渴望，而自己又无钱购买时，通过帮人家干零活儿来换取免费读书的资格，把市上的书铺当书房，整天在里面读书。就这样，他几乎读遍了洛阳城的所有书铺。由于他积累了丰富的知识，最终成为我国历史上著名的学者，写出了《论衡》。
目标有长短之分。一个人一生的奋斗目标或者相当一段时期内的目标属于长期目标；而学期学习目标，月学习目标乃至日学习目标属于短期目标。在制定目标的时候，我们每个人都应该根据自己的实际情况，制定出自己的不同阶段的奋斗目标，其中应该包括较长期目标和短期目标。通常，就中学生来说，取得较好的学习成绩是每位学生近期的、必成的目标，而考上理想中的大学，成为对国家、对社会有用之人，成为有所建树、有所发明、有所创造之人，是每一位中小学生的长远目标。
在确立自己的学习目标的时候，我们应该注意：
量力而行。每一个学生制定目标时，要考虑自己的实际具体情况和学习能力，制定出有个人特点的目标。制定目标可以借鉴别人，但绝不能盲目地跟从别人，看别人定什么目标自己也定什么样的目标。其结果，所定的目标不是太高就是太低。目标太高，短时间内难有成效，从而对自己失去信心，影响学习情绪；目标太低，太容易实现，又会对学习失去兴趣。比如，你的某一门功课不是很好，平时勉强及格，于是立定目标要在一个月内的单元考试中考取高分。无疑，这是不切实际的，这种情况就属于目标太高。
统筹兼顾。中学生正处在生理、心理发育时期，只有在思想、学习和身心各个方面得到全面发展，才符合教育方针的要求，也为以后深入学习研究打下良好的基础。因此，在确立目标时，要把身心发展必需的几个方面放在一起，统筹考虑。效益优先。学习生活的各个方面的内容都不尽相同，其比重位置也不一样。而且各个学科本身也有重轻之分，同时对不同的学生来说，每个人都可能有相对薄弱的功课，这些薄弱的课程又是需要优先考虑，重点加强巩固的。但是我们的时间和精力又是很有限的，因此在制定目标时要明确主次。