阶段预习法辅导
阶段预习法辅导
阶段预习是针对时间较长，内容较多的学习知识的一种预习方法。它的主要任务有：了解本单元或者本学期教材的知识体系；找出本单元（学期）和上单元（前学期）之间的知识联系；找出新知识的重点和难点。
首先，我们应从要掌握的知识出发，根据其学习目标和学习要求，进行有目的、有组织、有计划的预习。如在学习数学时，可以利用教材每一章节的目录，章节前面方框中的基本学习要求和章节后面的小节复习中的知识点、学习要求来进行预习。例如，在预习初中代数时，就可以利用教材中每小节前方框中的学习基本要求和每章后面的“小结和复习”中的知识点和学习要求进行预习。
其次，了解单元的知识结构及其脉络。为达到对单元内容的整体了解，我们必须清楚各个章节在单元中的地位及其相互关系。例如，我们在预习初三化学第七章时，通过阅读教材，知道本章共有五小节：第一小节主要讲述溶液的概念；第二小节主要讲述饱和溶液、不饱和溶液的概念及其性质；第三小节主要讲述溶解度的概念及其计算方法；第四小节主要讨论过滤和结晶；第五小节主要讲述溶质质量分数的概念和计算方法。了解了框架结构之后，就可以阅读教材了，并由此知道本章的重点、难点和疑点等。
最后，我们要对教材进行通读、细读。通过对教材的认真阅读，了解知识的结构体系，达到对知识的整体了解，了解各章节之间的相互关系，并能抓住重点，不至于顾此失彼，盲目学习。之后，我们要整理相关知识，做好小结工作，从整体上把握教材思想，使知识更系统化，体系化，从而进一步把握知识的主要脉搏。
预习应注意的问题
预习时要需要注意以下几点：
第一，灵活安排预习的时间，要从自己的实际学习情况出发选择预习的类型。预习时间的安排，要服从于自己的整个学习计划。在校学生每天的课程多达7、8节课，加上必须参加的校内外活动，空余时间非常有限。而每天的课程大多是新课，如果每门课程都要进行详细周密的预习工作，时间上就不允许了。
因此，我们要根据各自每天的空余时间来决定预习的科目。对学习上有困难的学科要优先考虑，花比较多的时间做好预习工作，对自己能很好掌握的课程预习时就可以轻轻带过。另外同样的课程，对基础较薄弱的学生来说，平时预习要注意补缺，巩固旧知识；对基础扎实，有研究能力的学生，预习工作就可以变成深入的自学性学习。在时间相对比较紧张时，课前预习一般在20分钟左右；如果时间比较充裕，预习可以充分点，并且多搞一些阶段性预习。
第二，针对学科的特点采用不同的预习方法。不同学科有不同的学习特点，比如数理化等理科课程，知识的特点多以抽象的逻辑思维为主；而语文、外语、历史等课程，就多以形象思维为主。这些不同的知识特点体现在学习方法上，也就不一样，预习也是如此。例如，英语预习要特别注意词汇，通过看音标学习单词，并学会独立拼读；对于一些难记的单词，可以通过同根词、前缀、后缀、同义词、反义词等方法进行记忆。而像物理这样的课程，逻辑性较强，最好采用较为精细的方式进行预习。同时，同一学科，在不同的学习阶段，其特点也不尽相同。因此，在不同时期，面对不同的学科，我们不能盲目滥用预习方法，而应该科学地进行预习。另外，对自己觉得较差的一科或者几科，要加强预习，多用时间。
第三，作为一种好的学习习惯，预习要持之以恒。预习的效果是明显的，但这并不意味着一旦你持续两个月保持这种习惯后，你的学习成绩就会有大幅度的提高。毕竟，学习成绩的提高，并不能单单靠预习来解决，否则本书其他部分就可以省略了。只有在搞好预习的同时，也搞好其他学习环节，才能取得满意的结果。有些同学意识不到这一点，他们往往在经过一段时间的预习后，发现学习成绩并没有明显的提高，就想放弃预习这种习惯。这种想法显然是错误的。
第四，切勿搞形式主义的预习。有些同学听了老师和同学们的劝告，或者看了本书后，决定要坚持预习，但是他们在预习时并不用心，走的是形式主义的道路。这是达不到预习的效果的，反而会浪费原本就相对稀少的时间。所以，预习的质量是预习的重要目的。而且，我们发现预习的质量是不断提高的过程。所以，预习不能浅尝辄止，而应该持之以恒。一个原先不习惯于预习的人，刚刚开始预习时，预习质量肯定不会太好。不过随着时间的过去和对预习方法的掌握，他的预习质量也会不断地提高。
第五，根据教师的授课特点进行预习。不同的教师有不同的讲课风格：有的老师在上课时基本依据教材，把整个教材作一个全面的讲解；有些老师则喜欢对教材的重点和难点做讲解，之后就补充一些课外的内容以增加学生对教材理解的深度，而对一般性的、简单的内容则一带而过。对于第一种类型的老师，学生在预习时应该重点把握教材的重点和难点；而对于第二类老师，学生在预习时则需要扫清新课中的简单问题，并将之升华。
第六，预习时要充分利用好阅读参考书，但是又不能完全依赖于参考书。有些人文知识方面的学习，参阅更多的课外书籍，可以收到意想不到的效果。例如，在学习《在烈日和暴雨下》时，可以通过课外书籍了解老舍写这篇小说的时代背景，这样有利于加深对课文的理解和认识。但是，有些同学喜欢使用课本的教师参考书，因为教师参考书中有文章课后题目的解答。他们就可以非常简单地解答教材中所有的问题。对于这些参考书，我们认为不应该在预习时使用。如果非用不可，建议在复习的时候用。