及时做好课后复习与作业
及时做好课后复习与作业
学完一节课，并不代表已经学好这节课。很多学生在学完一节课后就如释重负，认为已经完成学习任务，不管是否已经理解和掌握，马上就埋头做作业。结果知识不牢固，做作业速度慢，学习质量效果又不好。正确的学习程序应该是，学完一节课，课后要先及时总结巩固知识，然后通过练习强化知识的记忆。
记忆的规律告诉我们，人的记忆有三种形式：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬时记忆只能维持极短的时间，短时记忆也只能保持短短的几分钟。我们知识的积累依靠记忆。怎样把短时记忆转化成长时记忆呢？那需要重复，重复在遗忘之前是最有效的。课后总结就是一种有效的重复记忆。
课后总结的主要任务，是对一节课所学内容进行及时复习，将知识结构化、系统化以便记忆，同时概括出本节课所学知识的要点，该理解的理解，该记忆的记忆。通过课后复习，可以明白这节课的学习重点是什么，哪几个已经得到掌握，哪一点还比较模糊等。课后复习时间的长短，可以根据自己教材的难易程度和自己的理解能力确定。
首先，每次课后用几分钟时间将上课内容回忆一遍。诺贝尔物理奖得主李政道曾经说过：“当读完一段之后，就应当把书关上，自己把思路走一下，如果走不出来再去看书想想自己为什么走不出来，别人为什么走通了。”事实上，大多数学生都没重视或忽视了这个环节。其实，每次课后只要用两分钟时间将上堂课的内容回忆一遍，就可以及时了解自己对课程的掌握程度，这样就巩固了所学内容。2000级浙江省文科状元认为，每次课后利用休息或上厕所的机会将上课老师所讲的内容回忆一遍，便可基本上把记忆保持到晚上，再回忆又可将记忆保持更长的时间。所以，课后“黄金两分钟”对提高单科学习效率非常有用。
其次，在打开课文复习知识之前，先翻开目录尝试回忆，尽可能地按照目录，把老师上课的内容默默回想一遍。这样既可以检查听课的效果，又可以加深对知识的理解，还能培养我们勤于思考的习惯。
然后打开笔记本和课文，抓住教材的中心问题对照课本和所做的笔记，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来，进行分析比较，进一步弄懂上一堂课中的每一个基本概念，使知识条理化、系统化，加深和巩固对新内容的理解。
同时回忆课堂上的老师的行为言语的细节，特别注意对自己刚刚回想过程中模糊不清的知识点，留心课文知识的知识点，做到基础知识的滴水不漏，为后面的做练习打好基础。在研究例题时，不仅要理解例题的内容，还要掌握例题的解题思路、方法和表达格式，为顺利完成作业奠定基础。在不能很好理解课文内容，笔记又缺漏的情况下，可以向参考资料寻求帮助。即便掌握了基础课本知识，阅读参考书还能加深对课文知识的理解。参考书的选择要有针对性，要与课文知识内容同步。通过查阅参考书，解决自己的问题，深化所学的内容，扩大自己的知识面。
在复习过程中，对一些重要而又需要记住的基础知识、基本事实，应尽可能通过理解加以记忆。一个比较好的方法是，一边复习，一边将自己的复习成果写在笔记本上。勤动脑与勤动手结合起来，以达到更好的学习效果。经常与所学习的新知识结合起来，反复复习有关的旧知识是系统而牢固地掌握知识的一种有效方法。
作业
做作业是系统学习不可缺少的一个环节。为了真正掌握上课所讲的知识，必须有某种方式进行检验，作业就是这些方式中的一种。作业有利于进一步巩固和消化课堂学习的成果，有助于培养和锻炼分析问题、解决问题的能力。我们之所以做题目，是为了有意识地运用知识，加深对知识的理解；通过解题总结运用知识的方法与技巧，同时感受运用知识的推理过程；构建解题框架，培养形象思维能力，培养整体意识；训练解题速度，培养眼、手、脑之间的协调能力。
但是，有些同学对为什么要做作业存在一些不正确的认识。他们认为作业只是老师布置的任务，是老师的要求，只要第二天能够交给老师就行了。他们甚至把做作业看成是一项苦差事，完成作业只是完成老师交给的“任务”，以致做题效率低下。这种被动任务的观点，是完全错误的。下面这些现象就是效率低下的表现。
第一，在做作业之前，对理解掌握的知识没有领悟透彻，课堂上没有真正掌握知识，课后也没有进行复习，就匆匆忙忙动手做题，一边翻书查找内容、例题，一边糊里糊涂照抄照搬地动笔写。这就相当于做苦力的搬运工，把课文上的题目搬到作业本上，再把解题的知识搬到这道题上，只做稍许的加工。这样，题是做好了，知识却没有搬到自己的大脑里储存记忆。因而，收获不大，学习效果自然低下。
第二，作业一完成，书本一合，本子一交，就算差事完成，万事大吉。至于这道题考查哪个知识点，该知识点具体内容是什么，该题和例题有什么联系，从中得到什么启示是一问三不知，更不用说举一反三了。因为他们做题只是做题，怎样把作业迅速做好，怎么快就怎么做，根本就不考虑相关问题。结果，作业没少做，收益却不大。
第三，作业本发下来，根本就不去看，或者眼睛只盯着老师打的分数。对的只要做对就好，至于是怎么做对的，是侥幸运气，还是知识的理解，则一概不管；错的又是哪里出错，哪里欠缺，也没有认真思考，更别提拿着有疑问的本子去问老师问同学了。结果，这次做错的下次还错，作业本上做错的，考试中照样错。有时，这次做对的，“一不小心”下次也可能变成错。