提高阅读能力的读法

在阅读过程中，如果发现阅读材料篇幅较大或知识比较烦杂时，我们可以采取分层略读。分层阅读是指在阅读时，对一本书列出若干个专题，即读书目的，每次都围绕一个读书目的寻找书中的相关内容加以阅读；之后，再抓另一个读书目的，选取相关内容进行阅读，以此类推直到完成所有预期的读书目的。这样，有目的地阅读材料，可以让我们在很大程度上增强阅读效率和效果。　
　　在略读过程中，要注意几个问题。　
　　（1）不要让自己陷在细节之中。在阅读的过程中，我们的目的是增加知识，而作者所传达的某种观点就是我们的学习目标。细节的作用则是对观点进行阐释，帮助我们理解这一观点。比如在翻阅报纸时，很多时候我们看一下报纸的主要标题、副标题就可以大致了解作者的观点，然后再根据标题寻找文中相关字眼，就可以笼统地把握文章大意。如果你觉得没有必要对这一事件进行详细的了解，这样做就够了。
　　（2）跳过自己不需要了解的部分。有时，我们需要掌握一定的细节资料，以更好地理解作者的观点，但是我们也没有必要知道所有的细节，只要把握与主题有关的细节就行了。比如，一篇论文，里面涉及很多内容，而我们只是想了解其中的某个知识点，我们就可以大刀阔斧地砍去自己不感兴趣的部分，留下充裕的时间阅读相关部分的内容。
　　（3）寻找主题句。当我们一时找不到自己感兴趣的内容部分时，我们可以寻找主题句。一般地说，文章的段落中常会有概括性的重点句，就是我们要找的主题句，然后就这些主题句确定内容是否是自己感兴趣的。　
　　精读
　　所谓精读就是在阅读材料的时候逐字逐句、逐段逐节的深入细致地进行阅读，对资料中基本的概念、理论以及全部的内容进行研究和探索。精读的对象主要是那些重要且涉及学科、专业内容，这些知识与我们的学习、工作关系密切，研究性的精读有助于我们打好坚实的基础，还有就是博大精深的经典著作或重要段落，这些篇章要反复熟读，细细咀嚼。朱熹教人读书时，要求逐字逐句、逐段读懂，如此这般，读好了一本，才换另一本书读，求的是读书的质而不盲目求书的量。
　　读书，要做到“五到”，即心到、眼到、口到、脑到、手到。
　　心到，就是读书要用心，集中精力，全神贯注地阅读。对知识知其然是不够的，还要做到知其所以然，以求对文章有更深刻的理解。
　　眼到，就是眼睛要及时聚焦，阅读仔细、认真，同时在面对某些材料时要学会迅速浏览，提高阅读效率。
　　口到，就是在朗读背诵的时候，声音清晰嘹亮。读书如果一味讲求理解词义、中心思想、写作特点时，必然无法体会作品的深刻内涵，丰富的神采，难以真正透彻理解作品。
　　脑到，即指在阅读的时候，要勤于动脑，不断思考，尽量理解所阅读的材料。在阅读中不断提高自己分析问题和解决问题的水平。　
　　手到，指在阅读过程中边读书，边作笔记、摘要。俗话说，“好记性不如烂笔头”。很多学有成就的人都是不动笔墨不读书，他们认为动手摘写是读书的关键之一。动手，除了练习、实践外，还有助于对所读内容的理解和记忆，锻炼独立思考的能力，并培养文字表达能力。
　　　　精读一篇文章或者一本书，一般有下面几个步骤：　
　　前奏：在精读之前，从整体入手，浏览全书结构，包括封面、封底、内容提要、目录、前言、后记等信息。　
　　详读：对选取的部分，即对某章节或重要段落进行细读，仔仔细细、认认真真地读，弄懂、弄通材料的点点滴滴，从字里行间捕捉材料内涵。在详读过程中，我们可以利用阅读符号与批注等帮助自己对材料的理解，同时使自己在日后的复习和回顾中创造条件。列宁在阅读时就善于利用阅读符号，一本《哲学笔记》，他用了40多种阅读符号。阅读符号可以借鉴别人的，也可以自己创造，只要自己熟悉就可以了。批注是指在书的空白处写下心得体会。毛泽东读过很多书，学问很大。他读过的书有一个很大的特点，就是书中圈圈点点，密密麻麻地写了很多标注。
　　在详读材料的时候要做到边读边思考，遇到疑难的问题不能忽视，或匆匆一眼带过，最好能够停下来，好好推敲、斟酌一番。对那些确实无从着手的难题，可以打上记号，另作处理，或翻阅参考资料，或请教他人。同时给自己必要的时间进行想像和联想，这样能使我们不但能够充分理解阅读材料，还能让我们对材料的记忆加深。
　　有些人读书总是急急忙忙，囫囵吞枣，动作很快，可是一本书读下来，脑子里好像什么印象也没有，效果当然很不好。有些人就会读书，他们对该精读的文章不求速度快，读读停停，停停想想，想想写写，在阅读中不断地想像和联想，让自己的思想和作者产生共鸣，或对自己不赞同作者的地方也仔细思考。　
　　总结：在读完一章内容或一本书后，应该进行及时的小结或总结，并加以记忆。读书的目的是为了增加知识，或解决实际问题。如果读完一本书，书是书，自己是自己，那就等于白读了一本书。因此，既然我们花了这么多力气啃完整本书，为什么不再花点力气做好总结，让自己更好地把握知识呢？总结，能有效地清点自己掌握的内容多少，更好地了解、理解、把握知识，更为了日后用到有关内容时，能够帮助我们解决实际的问题，不致“书到用时方嫌少”，面对问题茫然无绪，不得要领　
　　案例：SQ3R读书法——一种有效的精读方法近年，国外流行一种SQ3R读书法。所谓SQ3R，就是SURVEY（浏览），QUESTION（提问），READ（阅读），RECITE（复述），REVIEW（复习）。如果我们要精读一本书，可以依照循序，进行以下步骤：　
　　第一步，浏览。要明确阅读的目的和要求，就要先让自己对全书有个总体印象。快速浏览全书，注意材料的结构和重点，不仅能使自己大体了解全书的框架，还能把自己原先掌握的有关知识与经验调动起来，为进一步阅读打下基础。　
　　第二步，提问。根据阅读要求，就阅读材料的标题等重要标示提出一些问题。这种提问能使自己的阅读有所准备，有批判的主动性，有利于我们集中注意力，增强进一步阅读的兴趣，对加深理解和记忆重点知识都有好处。　　
　　第三步，阅读。带着问题深入阅读，逐字逐段，边读边思，理解透彻。掌握各章节的主要观点和内容实质以及各章节之间的相互联系，了解作者的写作目的和作品的意义、价值。对难度大的段落要反复阅读，以便熟练掌握。　
　　第四步，复述。就是重新反复阅读，达到熟练程度，在理解的基础上用自己的语言复述重点内容，以检验学习和记忆的效果，发现没有掌握好的难点，还要反复阅读，力求熟练掌握。第五步，复习。在复习的时候要抓重点，并按照遗忘规律，及时、有计划地组织复习。最好在学习后一两天内进行复习，隔一段时间重复复习。
　　速读
　　读书忌快，因为贪多求快往往不能理解和掌握知识内容。但是，如果一个人能在理解的基础上，快速地阅读，我们就说这个人阅读效率高，阅读能力强。这里我们说的速读不是走马观花，不是粗枝大叶，草草了事，它要求的不只是速度的快还要求高质量，是一种高效的阅读方式。这种方法适用于泛读、略读、甚至精读，当我们掌握这种技术，我们可以大幅提高阅读效率。
　　列宁就具有高效的速读能力。据他的助手回忆，列宁读书很多时候不是一行一行地读，而是一页一页地翻着看，并且理解得及其深刻和准确，即使过了一段时间他也能凭记忆整句，甚至整段地引用。还有一些有成就的人，如拿破仑，据说每分钟能看2000个单词；巴尔扎克半个小时能读完一本小说。他们的阅读速度令我们惊叹不已。　
　　在现代信息社会，掌握这种阅读方法，节省自己的时间和精力，是非常必要的。其实这种技术在我国有相当的历史。《三国演义》中有一段情节，说的就是关于速读的故事。张松运用这种方法阅读曹操的《孟德新书》，当着曹操的面，“一目十行”，然后复述书中内容，并说此书在四川人人皆会，曹操不知是计，烧毁这部自己苦心编写的兵书。可惜，这种技术没有被推广运用。在西方，速读最早兴起于美国，并在20世纪60年代作为一种阅读方法在教学中加以运用，并广泛传播。　　
　　要学会速读，首先，把注意力高度集中在要阅读地材料上，使眼睛和大脑灵敏自如配合、协调一致；然后速读材料，注意把握关键的字词，而对其他内容不浪费时间，一带而过。在练习操作中，不可片面追求速度的快，而要重视对内容的理解，开始时可以先慢后快，由慢到快，层层递进，不断升级，才能正确牢固地掌握速度技术。　
　　在实践练习操作中，我们可以这样做：　　
　　①找一篇材料，在计划阅读的内容的一半处做上记号；
　　②扣好时间，开始阅读材料；　
　　③当读到记号处时，停下来记下自己所读的时间，这就是我们平时的阅读速度了；　
　　④继续阅读后半部分的材料，要求高度集中注意力，提醒自己尽快地完成阅读，但是要注意对材料的理解；
　　⑤读完后，再记下自己所用的时间，就会发现同样篇幅的阅读材料，后部分的材料所花的时间比前部分的时间要少。　
　　在以后的练习中，照此方法不断有意识地集中注意力，加快阅读速度，坚持一段时间，就会有所成效。　　
　　在培养自己的速度能力的时候，基础也是至关重要的。平时，对语言知识、句式结构、连词、副词等的熟悉，有助于我们抓住关键字词。同时对相关基础的多加掌握，也能使我们的快速阅读畅通无阻，因此在平时学习时，广泛地积累基础知识，是非常必要的。阅读时间的安排