一把钥匙开一把锁
一把钥匙开一把锁
集体教育是班主任对学生教育的基本形式，但要实现特定的目标，并落实到每一个学生身上，成为他们有自觉的行动,还必须进行个别指导教育。所谓个别教育,就是指用个别接触的方式进行的教育。他是和集体教育相辅相成的。
一、树立正确的人才观。
教育面对的是人,差生虽然学习差，但他们中大多数是智力正常的，同其他学生一样有很大的发展潜能。像爱泼斯坦如此一个存在严重学习障碍的人，经过教育者个别指导和他自身努力最终还能取得事业上的辉煌成就，我们难道就没有信心去教育和转化并不存在智力障碍的学生吗？我想：“每个班主任都有责任帮助这样的学生。”那么如何做起呢？
二、欲施术先探源。
差生的学习差或品德差是有原因的,而且有一个过程的。做为班主任只有爱自己的学生、关心自己的学生，才能使差生向你敞开心扉,才能使自己真正的了解他们差的原因,才能从根本上做好他们的思想工作，.解决转化难题。差生的形成来源于学校、家庭、社会和自身等几个因素.。如:受应试教育的影响，教师片面追求升学率，受重视分数思想的影响，在课程中安排单一的标准去要求差生，无视他们的心理特点、学习能力、知识水平、一味埋怨学生学习不勤奋，头脑不聪明等。教师的这种评价给他们的自信心以严重的打击，造成差生的一差再差。其次，一部分学生是因为受到了社会的影响。认为知识无用，胸无点墨照样可以挣大钱，上了大学也有可能没有工作，对知识的价值产生了怀疑。象这样没有学习兴趣和动力，不思进取，且总处于失败的地位的学生，怎么能保持正常的心态去努力学习呢？另外，家庭环境也是造成学习差的重要原因。实际上，造成差生出现的原因还很多，诸如师生关系：由于某种原因，对任课老师产生消极情绪，出现了“恨其师而厌其道”的现象。同伴关系：如交往过多影响了学习，同伴矛盾，同伴胸无大志等……这就需要我们班主任摸清原因对症下药，才能做好差生的转化工作。
三、给后进生以成功的体验。
做为初中生,自我意识正处于萌芽和逐渐提高阶段,不能全面的、深刻的、客观的进行自我评价.。其次，当前初中生绝大多数都是独生子女,他们从小就处于家庭的核心地位,再加上家长不适当的溺爱,逐渐的养成了唯我独尊的不良个性，另外，近年来各种传媒的影响，也滋长了中学生看重和追求个人权益的思想，这种个性张扬的思想也强化了初中生的自尊意识 。老师的一举一动一句话都可以被他们的情感捕捉，当后进生感觉到老师在歧视，挖苦自己的时候，便以接连不断 的淘气，调皮等行为对抗老师。这是他们以极端的扭曲的形式来满足自己自尊的需要。所以，我认为班主任不能当着差生的面，尤其不能当着全班同学的面对某个学生说：“你废了。”或者说：“某科成绩多少分以下就是差生。”这种否定的评价会大大刺伤学生的自尊心，使他们掉进绝望的深渊。因此，做为班主任老师，应当保护学生的自尊，树立他们的信心。
学习差的学生，在学习过程中都品尝过反复努力反复失败的滋味，可谓屡试屡败。这样他们的自我意识被扭曲形成消极失败者的心态，丧失学习的信心和健康积极的学习动力。当然他们的自信心也不是一开始就丧失的，随课程进展，他们失败的次数在增加，失败的体验也越来越深，虽然许多差生也一再挣扎，试图摆脱失败的阴影，但由于种种原因，失败就象魔鬼一样跟随他们，使他们难以体会成功的喜悦。因此，这些学生对学习产生恐惧、逃避的心理，结果是失败更加频繁。这种恶性循环导致他们丧失学习动力，使学习意志，学习兴趣彻底崩溃，成为学习上差生。逃学、打架、课堂滋事等现象也多在他们身上发生。因此，给他们创造成功的体验，走出反复失败的怪圈，是转化学习上差生，控制品德上差生出现的重要手段。因此，我们可以看出，教师应给后进生建立一个鼓励性的环境，让他们相信自己，树立信心，感受成功的体验，才能逐渐使他们走出后进生的圈子。
对于差生个别教育的问题，我想，做为班主任要对他们抱有满腔爱心，树立起正确教育观念，摸清造成学习差的根本原因，对他们热情耐心，鼓励帮助，持之以恒。就一定会把他们培养塑造成合格的建设者，甚至会出现“爱迪生”、“爱因斯坦”一样的杰出人才。