用“心”化“生”
用“心”化“生”
教师是“辛勤的园丁”,是“燃烧自己照亮别人的蜡烛”,教师所从事的职业是圣洁光荣而艰辛的,人民教师的根本任务不仅要精通业务,把书教好,而且还要学会育人,管理好班集体。尤其是对班主任来说,班级管理是工作的重点之一,而后进生的转化,始终是班级管理工作的一个重点。我认为只要树立信心,正确认识他们,研读他们,改变不当的教育方法,以教师的情和爱一定会使那些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。
一、宽容之心,点化后进生
古人云:“海纳百川,有容乃大。”作为一位人类灵魂的工程师,太需要这种宽容之心了,因为世上没有完全相同的书页,更没有完全相同的人。后进生一般都是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生,面对他们,我们就更应该以宽容之心对待他们,关心他们,给他们更多的关爱,真诚地关注他们成长,容忍他们的幼稚行为,肯定他们的点滴进步。苏霍姆林斯基说过:“赞扬差生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹更文明。”事实上,只要对“差生”多一些宽容,多用发展的眼光看待他们,帮助其分析症因,提出应对策略。你会欣慰地发现,他们也会学有进步,学有所成。
如:我班一位学生,口头表达能力还可以,就是不愿做书面作业,屡次督促,总不凑效。于是,我对他采用了宽容的教育策略,暂时减免他的书面作业,但我明确规定,口头作业一定百折不扣地完成,他欣然答应。从那以后,他在课堂上朗读来劲了,发言积极了,背课文总冲在前面。我看他有了兴趣,就及时鼓励他读一些课外书。慢慢地,他的语文整体素质提高了许多。我就试着给他加一点书面作业,在我的面对面鼓励督促下,他基本完成。我就继续努力,给他更多的关爱,在“宽容”这道菜中加入了一点“严”:要求他完成课堂书面作业,在我的严格要求下,半学期以来,他已基本能完成课堂作业,课外作业也能完成一大部分。
二、忍耐之心,转化后进生
高楼大厦平地起,是一块块砖垒起来的,一个学生的思想进步,学习成绩的提高也是循序渐进的,且还会有反复,有曲折。因此,我们教师必须学会忍耐,对后进生要真诚地帮助,耐心地辅导,持之以恒,这样转困工作才会有所起色。
我班一位女生,上课很认真,眼睛紧紧盯着老师。生怕漏听一个字。但学习成绩仍然很不理想,每课默词正确率很低,背课文也很难完成。为了改变她学习落后的状况,我因材施教,从最简单的字词抓起,从朗读课文抓起,减免那些对她来说高不可攀,毫无效果的作业,对她所做的作业坚持面批,还教给她一些记生词的科学方法,还经常和她一起分析课文内容,理清文章层次,引导她多读多背课文。现在她学习轻松了许多,学习成绩有了很大的提高。我深信只有把基础打结实了,学习成绩才会更上一层楼!
三、赏识之心,强化后进生
心理学家认为:人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏,在教育实践中,人们常常发现学生的一得之见得到老师的赞许、一技之长得到肯定、一次作业得到表扬,乃至老师对学生一个肯定的手势,一次期望的目光,都会给学生留下深刻的印象。而一些后进生由于经常受到老师的冷落和批评,在老师面前他们总有一种抬不起头的感觉,他们更渴望得到老师的赏识。我们更应用赏识之心去强化他们的自信、自爱、自尊,使之化成一股强劲的内驱力,推动他们积极健康地发展。
例如:我班有一位男生,基础很差,思维能力也不怎么样。通过一段时间的观察,我发现他自尊心特强。我就千方百计到满足他的自尊心。写字进步了,我就奖给他一颗星;读书、背书好了,也奖给他一颗星;作文进步了,又奖给他一颗星……赏识,激发了他的学习热情;赏识,使他养成了自觉的学习习惯;赏识,培养了他顽强的学习毅力,而且,这股强劲始终没有松懈下来,他的学习成绩直线上升,人也显得灵气多了。
四、精诚之心,感化后进生
泰戈尔有句至理名言:“不是的打击,乃是水的载歌载舞,使我乌卵石于完美。” 教师要以精诚之心,给后进生以深切的关怀,不倦的教诲,他们就会像“水的载歌载舞”一样,渐渐克服自卑心理,扬起希望的风帆,挖掘出自己应有的潜能,不断进步,此所谓“精诚所至,金石为开”。
我班有少数家长对孩子已心灰意冷,每天对孩子的关心只是:早晨送到学生,傍晚接到家里而已,对学习不闻不问。我多次通知他们,准备和他们聊聊,可他们就是避而不见。为了取得家长的配合,我主动接近他们,赢得他们理解和支持,用真情感动他们。还主动打电话和他们联系,主动上门拜访,了解他们思想文化素质,了解家庭成员对孩子的影响,了解他们教育孩子的观点、方法等。这样,教育孩子就有针对性。我注意客观公平地评价孩子,特别注意谈谈孩子的优点和筋骨,摆出事实证明他们的孩子在学习方面有潜力可挖,提醒他们千万不要放弃,否则将来会后悔末及。
我班一男生,智力有点残障,读短短的一篇课文,总会有一串不认识的字,默写十个生字也对不了两个。写字时严重抠笔,手形与众不同,几乎是畸形,握笔姿势无法纠正,勉强写的字也无法看明白,不用说这是位棘手的学困生。同学们都叫他“笨蛋”,都不愿与他玩,他显得有点孤僻,家长对这孩子也心灰意冷,针对这一情况,我光教他写字,要求他认认真真地写,写得能让别人看清楚,认得出。起初,他不怎么配合,后来我时时找他聊天,一发现他的闪光点马上表扬、鼓励他,渐渐地他愿意接近我。接着,我适当减免他的书面作业,还利用休息时间,一笔一画地教他写字,尽管进步甚微,但也及时在班上表扬他,也经常找他家人沟通,提醒家长别放弃,在家也教他写写字,经过一个学期家长与老师配合,他自身的努力,他写的字总算能看清一些,也学会了不少生字,身边的朋友也多了。
五、师爱之心,融化后进生
鲁迅说过:“教育缘于爱心。”高尔基说:“谁爱学生,孩子就爱她,只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的。对于父母离异或父母不在身边的学生给他们送去慈母般的温暖。天凉了,嘱咐他们多穿几件衣服;天热了,关照他少穿几件衣服,让他们充分感受到温暖,以增强改变不良行为的动力。学生在师爱的沐浴下轻轻松松、快快乐乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更让他们明白:老师是关心你的、爱护你的,是为你着想才严格要求……这样,在“严师”面前他就不会产生逆反心理,而理解了老师的苦心。正是老师的爱才使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳。“师爱”,如无声的春雨在不知不觉中滋润着孩子们的心灵,实现了爱的迁移,教给了孩子们如何爱别人。
陶行知先生说过:“不要你金,不要你银,只要你心。”只要我们用博大的爱心去感化每一位后进生;用极大的热情去关心每一位后进生;用细致的耐心去辅导每一位后进生,相信到了秋天一定会有沉甸甸的金灿灿的收获。