孔子曰：言之无文，行而不远。文章要讲究文采，讲究美。文章的语言没有文采，就难以流传久远。因此，我们要让作文中的语言有文采，要让作文中的语言"亮"起来。
　　
　　“亮丽”语言的特征
　　
　　1、具体可感
　　
　　2、鲜明生动
　　
　　3、富有情韵
　　
　　具体可感的语言
　　
　　示例
　　
　　母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，像要断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为她掩饰紧皱的眉头而落到额前，浸湿在汗水中……——《我的视线》
　　
　　鲜明生动的语言
　　
　　示例
　　
　　生命的颜色是什么
　　
　　哥伦布说：是蓝色，我的一生都与大海为伴，蓝色是包容，是博大。
　　
　　袁隆平说：是绿色，五十个春秋，我躬耕于陇亩，绿色，是奉献，是希望。
　　
　　南丁格尔说：是白色，我披着一袭白衣呵护生命，白色，是关爱，是责任。
　　
　　海伦凯勒说：是黑色，我在黑暗中勇敢地生活，黑色，是不屈，是奋发。
　　
　　列宁说：是红色，我的一生都在为人类的解放事业而奋斗，红色，是战斗，是理想。
　　
　　富有情韵的语言
　　
　　示例
　　
　　我站在滕王阁里，七月的南昌竟下起了雨，阁外的长江和着雨声，如唱，如泣，如吟。那雨声缠绵着我的思绪，那思绪里有着千古才子王勃的身影，更夹杂着我的爱惜，惋惜和遗憾。
　　
　　描写细化
　　
　　化抽象为具体
　　
　　恰当引用，增辉添彩
　　
　　锤炼词语，加强表现力
　　
　　句式活泼，整散结合
　　
　　亮丽语言达成具体方法
　　
　　一、描写细化
　　
　　描写的作用主要是使描写对象更加逼真，更加形象，能给人身临其境的感觉。文章优美生动，描写是必不可少的。
　　
　　例1
　　
　　跳高架前只剩下胡芬芬同学一人了。这时横杆已升到了1。35米，比去年的女子组跳高纪录高出一厘米。比赛的哨声响了，只见胡芬芬同学向前飞奔而去，在离横杆不到半米的地方，她纵身一跳，一下子飞过了横杆，打破了校运动会的纪录。
　　
　　缺点：这一片断总共才一百来字，真正写胡芬芬同学破跳高纪录的情景，只有一句话，才二三十字，很不具体。
　　
　　修改策略：分解动作描写，再现动作细节。
　　
　　哨声响了，胡芬芬同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。(助跑)当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。(起跳)观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸，收腹，翘腰，好一个“背越式”。(翻越)……“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。(落地)
　　
　　练习：射门，投篮
　　
　　罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。
　　
　　修改策略：把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作：
　　
　　然后，再依次对五个小动作作具体描写。
　　
　　①接球；②颠球；③过人；④避开
　　
　　守门员；⑤射门。
　　
　　罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，'唰'的一声，球应声入网。
　　
　　例2
　　
　　夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
　　
　　妈妈说：“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”。
　　
　　我说：“我不想喝，我想再看会儿"。妈妈说："明天考试，你还是早些睡吧。”。
　　
　　听了妈妈的话，我很生气，又说：“别说了！我都看不进去了！”。
　　
　　缺点：单调，直白
　　
　　修改策略：加入动词，形容词进行修饰，增强描写性。
　　
　　夜深人静时，我还在心慌意乱地翻着语文书，却一点也看不进去。这时，妈妈轻轻地推门进来，手里端着一杯热腾腾的牛奶。
　　
　　“倩倩，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。
　　
　　虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。
　　
　　“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。
　　
　　“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
　　
　　“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
　　
　　例3
　　
　　考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
　　
　　缺点：这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺"我"的对"我"造成了怎样的刺激"我"的心态怎样毫不具体。
　　
　　修改策略：化叙述为描写
　　
　　成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快地哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
　　
　　例4
　　
　　一个小女孩站在花坛旁，瘦弱的小手慢慢地伸向那朵开得最艳的菊花，指尖刚碰到菊花花瓣，忽然又缩了回去，她警惕地望了望四周，然后又伸出小手，小手在菊花旁停了一下，她深深地吸了一口气，再把小手摸过去，掐断菊花花茎，拿着一朵菊花飞一般地跑开了。
　　
　　工笔细描法
　　
　　在文章中最能突出中心的地方，或是最能表现人物性格的地方，作者要不惜笔墨进行工笔细描，描写越细腻语言越美，越能感染读者，打动读者。
　　
　　例5：考场作文生动描写
　　
　　一辆小车载着一口大锅，一袋面团，一包香菜和葱，一篮子鸡蛋，还有几个塑料瓶分装着的调料。一个锈了的铁盒“钉钉”地晃着孤零零的硬币。
　　
　　她是个矮小的中年妇女，总围着一条满是油渍的围裙，向路人笑着，露出一口不齐的牙。他默默地站在一旁，接钱递物。
　　
　　她只是用目光期盼着有人停在小车前，然后她便愉快地答应着，熟练地推开面团，撒上菜料，在锅上一煎一抖一折；他双手张开塑料袋口让她轻轻塞进早点，递给顾客，接过钱。
　　
　　——《他们》

[1] [2] 下一页